随着年龄的增长，心态也在不断变化，安静时也更能审视自己，回顾自己的从教生涯，有令人会心一笑之时，有令人激昂慷慨之时，同时，有些事情也让人感觉尴尬和后悔。十多年的时间，我用自己的努力培养了很多优秀的学生，但也因为自己的急躁和不当的方法，留下了许多遗憾。这让人不禁感叹，当好一个老师不容易，做一个班主任不简单。

一、过去，应该让我学会衡量

刚参加工作时，可以说是满腔热血，大有要成为一代名师的志向。在树立这一远大志向之时，却忽略了自己的急躁、急功近利。我认为疏忽对学生任何一方面的管理和教育都会影响学生的进步和班级的声誉，所以时刻按照自己所设想的模子对学生进行“雕刻”，学生只要有一点不合自己要求，轻则严厉批评，重则俯卧撑、蹲马步，甚至在言语上行为上不知不觉之间流露出鄙弃的态度。

一段时间之后，学生们课堂、课外都循规蹈矩，学习成绩在整个年级难逢对手,班级也期期夺得流动红旗。我对这一切沾沾自喜，却没有关注到孩子们脸上远去的笑容。他们每天都像是机械在做重复工作。有老师提醒我说我带的学生挺听话，但课堂上一潭死水，课外毫无生机，当时我还不当回事，自认为时间可以证明一切。现在回想起来，在职业中专带的第一届学生，没有一个因为我把他们成绩教得优秀而有丝毫感激之言，也没有一个人在这些年给我一个问候的电话，更有个别学生扬言要在长大后怎么怎么样。

古语说：“本立而道生”， 因此，我们的教育和教学工作要对学生进行一种中华文化的教育，传承与发扬民族精神的教育，要做一番树根立魂的孕育和养成的工作。班主任的职责应该是有针对性地对学生进行德育教育，引导他们先学会做人，再教会他们求知，增长知识。

通过反思，我意识到那时作为班主任的我，在日常的教育工作中没有着意于自己的言语仪表，没有用真正合乎中华美德礼仪的行为去影响和浸润学生，而是去空洞地说教，用自己都无法做到的或没有自我实践过的标准去要求和规范学生的行为。曾经我的简单粗暴，会不会无形地影响他们，会不会让他们也变得简单粗暴呢？现在，我深知班主任的一言一行对学生的成长发展起着不可忽视的导向作用，因为学高为师，身正为范。

二、现在，用爱心为学生护航

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的班主任对待每一个同学都如父母对待自己的孩子那样关心着、照顾着、帮助着、鼓舞着，那么这个家庭便是温馨的、温暖的。
    1、“偏爱”后进生

心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视与信任，每一位学生都希望自己能被别人看得起，能够受到老师的重视与关心。而现实情况是后进生往往得不到老师和同学的关心和爱护。

热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。班主任必须克服对后进生情感上的障碍，不仅不能厌恶他们，嫌弃他们，疏远他们，相反，要满腔热情地真诚对待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化后进生“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育，健康成长。

    我班有个叫杨彩凤的女生，刚进班时，上课吃东西、睡觉、玩手机，无视课堂纪律。我找她多次交谈，了解她的家庭状况，在初中时的学习、生活情况，正确加以引导。几次三番，上课情况有所改进。出乎我意料的是有一天晚上，她跑到计算机专业的寝室里打了一个女孩三十多个耳光，还威胁别人说不准告诉老师，否则就会挨打。咋一听到这消息，我惊呆了，喊来杨彩凤问话，她开始还理直气壮，不可一世。我知道，这样的孩子以前的老师从不拿正眼瞧他们，对他们都是凶巴巴的。所以，我当时并没有严厉地批评她，只要她换位思考，如果她是那个被打的女生，会有怎样的想法。当杨彩凤低下头的时候，我再给她分析这种事件的性质，促使其深入思考问题的严重性。最后，我从她近段的进步谈起，鼓励她端正态度，主动认识自己的错误，找到解决问题的方式方法。事后，课内课外，我继续关注她，适时提醒她、肯定她。现在，她已迅速融入我们这个班级。

在班集体中，我尽力精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，也可有意识地让后进生参加他们擅长的文娱、体育活动去体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上也有一席之地。另外，还大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
    2、“严爱”优等生
    优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，不能宠坏他们，更不能迁就他们。若有人违反纪律，都认真对待，追究到底，这样去时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。                     

我班班长石淑钧同学，成绩在班上名列前茅，在学校、班级各种活动中也表现积极，老师同学都愿意接近她。前不久，班级一场排球赛，因各方面的原因，她发挥得不太好，几天都闷闷不乐。第二场比赛前，班级排球队队长提醒她说这次好好配合，不要再失误了。她听到这话，反映很大，叫队长一人去打，结果两人吵了起来。对这样成天被人赞誉的学生，受不得一丁点气，这样是不行的。班主任只能在理智深沉的爱之中，更严格要求，常敲警钟，单独谈话，直接指出她身上的不足，告诉她优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，促使其反省，自觉克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、“博爱”中等生
    中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。在班级管理中，班主任要努力“与人为善”，把“普遍的友爱”倾注给这些学生，给他们一定的关注，因为他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我细心观察他们，掌握他们各自的心理特点，找准他们身上的闪光点，调动他们的积极因素，正确对待他们，反复、始终如一地尊重、理解、信任他们。

三、未来，桃李开遍天下

我们说教师最主要的教育形式应该是对学生的言传身教，凭的是什么，当然首先是要有高尚的道德情操，说思想也好，说人格魅力也好，说知识渊博也好，都是教师道德修养达到一定程度后的外化表现，只有这样的学问或者知识，才会给学生以深入于灵魂的撞击之力，使他们在接受知识的过程中更多地体悟教师的关心，学习知识的乐趣和自身的责任。同时在教师的举手投足之间可以学到可资仿效的生活礼仪和为人之道。

作为一个成功的班主任，我认为有人格作背景后，不仅要有责任心，求实务实，更要持之以恒贴近学生，坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节，关注他们的生活和学习，时时、事事、处处对学生进行行为规范教育和训练，使学生养成良好的、稳定的行为习惯，适时对学生进行心理等方面的引导，不断促进学生整体、和谐的发展，铸造健康饱满的人格。滴水穿石，就是顽石般的学生，相信也会终有被感化的一天。

人们常把老师比作辛勤的园丁，培育桃李开遍天涯海角。我相信，只要我坚持不懈，以高标准要求自己，未来，桃李定会满天下。